De acuerdo con las lecturas establecidas me gustaria referirme al modelo ADDIE y problematizar caracteristicas de cada una de estas fases que llamaron mi atención.
Análisis: En esta fase se basa el desarrollo de todo el sistema. Considero que como lo mencionan Gustafson y Branch, el análisis se debe someter a continua revisión con base en la evaluacion formativa y con eso me refiero especificamente a incluir en este, las percepciones y expectativas de los estudiantes. Ya que es a partir de ellas que los estudiantes construyen conocimiento y no o no solo unicamente a través de la mirada experta, pero ajena de un especialista (docente, diseñador etc). Igualmente, se debe tener claro que es a través del comportamiento o desempeño de los estudiantes, que se modifican los instrumentos a utilizar.
Diseño: Al idenficar los resultados a obtener, los productos del aprendizaje, es importante volver sobre conceptos como habilidades, pensamiento critico y desempeños observables. Y al respecto, tambien es apropido pensar en los instrumentos de evaluacion de los resultados, que en ambientes educativos no se limitan únicamente a tests, si no que por el contrario evaluan desempeños. Ya que como menciona Anderson se busca que los estudiantes produscan o creen y las creaciones no se pueden evaluar solamente por medio de examenes estandarizados, en donde se limita la creacion a unos parametros, sin dar lugar a la creatividad. En este sentido la aplicacion del sistema de instruccion debe ser abierta.
Desarrollo: Me parece interesante resaltar el concepto de medios o materiales necesarios para cumplir los objetivos desde la teoria de la actividad. Segun la que los medios o instrumentos pueden ser cognitivos y en esa medida se plantea el reto de analizar las dinámicas, estructura y evaluación de la actividad para determinar si la herramienta cognitiva se esta utilizando y si se esta logrando el aprendizaje esperado. ¿Realmente se utilizan ciertas habilidades para lograr los objetivos de acuerdo a la actividad planteada?,¿ la actividad tiene sentido para el estudiante?, ¿se pueden medir los desempeños para evaluar la consecusión de los objetivos sociales (de interacción) y cognitivos?
Implementación: Un aspecto que me parece importante de la implementación es el de ser flexibles en la inclusión de diversos recursos. Es decir, que se debe permitir la inclusión de diferentes recursos o fuentes de información presentes en la web, así como otros actores o estudiantes de otros contextos etc.
Evaluación: Creo que es importante resaltar el papel del estudiante para evaluar tanto el funcionamiento del sistema, como la consecusion de objetivos del aprendizaje. Sin centrar la evaluacion solo en sus apreciaciones, si no considerandolas como parte de los datos que se analizan para determinar el cumplimiento de los objetivos y/o cambios necesarios.
